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資優教育

資優的定義

一九九零年教育統籌委員會發佈「第四號報告」,探討了資優兒童的定義和教育服務的需要。「第四號報告書」引用美國聯邦教育局對資優的界定,肯定了資優的定義應朝向多元化。資優兒童是指那些在以下一方面或多方面有突出成就或潛能的兒童:

 

()智力經測定屬高水平;

()在某一學科有特強的資質;

()有獨創性思考,能夠提出很多創新的意見;

()在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及藝術方面特有天分;

()有領導同輩的天賦才能,在推動他人完成共同目標方面有極高的能力;

()在競技、機械技能或體能的協調有突出的天分。

 

美國哈佛大學Dr. Howard Gardner則提出八項認知能力,分別是:語言智能、邏輯數學智能、空間智能、音樂智能、身體動覺智能、自省智能、人際關係智能及自然辨識智能。每個人都擁有以上各項智能,只是在各項中的表現有強有弱而每項智能都可以經學習和訓練而達到一定水平。資優學生會在以上一項或數項智能中表現優異。現時很多國家及地區,均參考這個較為多元化的觀點來制定資優教育政策。

 

美國耶魯大學Dr Joseph Renzulli 則認為資優的概念應包含智力以外的因素。在 Dr Renzulli 的資優三環概念中,中等以上的能力、創造力,以及工作熱忱,是發展資優行為的三個重要元素。他相信具備這三種元素的人會有較大機會展露出資優行為。

 

本校資優教育推行模式

本校參考教育局建議,採用「三層架構推行模式」以規劃及推行校本資優教育,並在第一及第二層的全校課程內發展高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力三大資優元素。

1.      第一層是指在一般課堂中運用教學策略,發掘學生在創造力、明辨性思考、解難或領導能力等方面的潛能;

2.      第二層是指在校內為能力較高的學生,提供專科或跨學科的抽離式培育計劃;以及

3.      第三層是指在校外為特別資優學生,提供特定的專門訓練學習機會。

 其他提供資優教育支援的大專機構及課程

香港資優教育學苑

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「甄選課程」自身提名網址:https://hkage.org.hk/b5/student/Registration/screening/student.php

 

香港中文大學教育學院

為資優學生舉辦「資優計劃」

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「冬季資優課程2024」課程資訊及報名網址:

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